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            学生历史学科素质评价实施方案

            【字体: 】 【编辑日期:2006/11/16】 【作者/来源:管理员】 【阅读:

            根据《合肥四十五中学“初中学生综合素质评价的研究”课题实施方案》和《合肥四十五中学学生综合素质评价实施细则》以及《合肥四十五中学生综合素质评价说明》,特制定《四十五中学生历史学科素质评价实施方案》。

             

            一、指导思想

            坚持以科学的教育发展观为指导,以人为本,面向全体学生,用发展的观点客观公正地评价学生,促进每一个学生全面和谐发展。

             

            二、评价的内容

            评价内容以新课程理念为导向,以《数学课程标准》为依据,从历史方面的学习态度、学习能力、交流与合作、实践与创新、情感态度与价值观等五个方面进行学科素质评价。

             

            三、评价方法

            1.坚持学校统一组织开展评价和班级自主组织开展评价相结合。

            2.实行学生自评、学生互评、教师评价想结合。

            3.评价要以学生日常表现和相关的实证材料为依据。实证材料:关键性的代表作品;班级日志登记的课堂守纪情况;班干部和课代表检查的笔记记录情况;作业完成质量;课外阅读笔记;学生自评和学生互评报告;学校统一考试或班级平时测验成绩等。

            四、评价标准

            (一)对历史学科的学习态度

            1A等级评定标准

            按时上课和参加学科课外活动,从不迟到早退;自觉遵守课堂纪律和课外活动秩序;从不在历史课堂上做其他学科的作业;尊敬任课老师,尊重老师的劳动成果,认真聆听老师的教导,从不顶撞老师;按时按质按量完成作业。有强烈的求知欲和上进心。

            2B 等级评定标准

            按时上课和参加学科课外活动,基本不迟到早退;遵守课堂纪律和课外活动秩序;精神状态较好;尊敬老师,能主动老师请教;不顶撞老师;按时按量完成作业。积极要求进步。

            3C 等级评价标准

            经常不按时上课和参加学科课外活动,多次无故迟到早退;上课讲话扰乱课堂纪律;经常在历史课堂做其他学科作业,对老师不尊重,顶撞老师;不完成作业或敷衍了事,没有进取心和学习欲望。

            (二)在历史方面的学习能力

            1A 等级评定标准

            1)有着良好的学习习惯和学习方法,制定有效的学期学习计划,善于进行阶段性反思和总结。

            2)在掌握基本历史知识的过程中,快速形成正确的历史时空概念,掌握正确的计算年代、识别和使用历史图表等基本技能,具备较好的阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,形成用口头和书面语言,以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。

             

            3)有丰富的历史想像力和知识迁移能力,了解一定的归纳分析和判断的逻辑方法,形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

            4)了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观,学会客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

            5)在学校或年级组织的考试中成绩处于优秀(85分以上)。平时测验成绩亦处于班级前列。

            2B等级评定标准

            1)有较好的学习习惯和学习方法,学习目标明确,有比较科学的学期学习计划,主动总结和反思。

            2)在掌握基本历史知识的过程中,能逐步形成正确的历史时空概念,基本掌握正确的计算年代、识别和使用历史图表等基本技能,初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,基本形成用口头和书面语言,以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。

            3)有较好的历史想像力和知识迁移能力,逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法,初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

            4)基本了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的科学的历史观,能客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

            5)在学校或年级组织的考试中成绩处于及格和优秀之间(60——85分)的,平时测试成绩亦保持在及格以上。

            3C等级评定标准

            1)学习目标不够明确,学习习惯较差,没有学习目标和计划,学习效率较低,不善于总结与反思。

            2)不能形成正确的历史时空概念,不具备正确的计算年代、识别和使用历史图表等技能,阅读、理解和通过有效途径获取并处理历史信息的能力较差,用口头语言和书面语言以及图表等形式陈述历史的表达能力较弱。

            3)历史想像力和知识迁移能力较差,不了解归纳、分析和判断的逻辑方法,通过独立思考得出结论的能力较弱。

            4)不了解人类社会是从低级向高级不断发展、历史发展是有规律的科学的历史观,不能客观全面地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

            5)在学校或年级组织的考试中成绩处于不及格(60分以下)。平时测验成绩亦基本不及格。

            (三)在历史学习方面的过程与方法

            1A等级评定标准

            1)通过课堂学习和课后活动,很好地感知人类在文明演进的艰辛历程和巨大成就,积累大量客观、真实的历史知识。

            2)善于通过收集资料、构建论据和独立思考,对历史现象进行较好的归纳、比较和概括,产生对人类历史的认同感,加深对人类历史发展进程的理解,并做出自己的解释。

            3)注重探究式学习,勇于从不同角度提出问题,学会解决历史问题的一些基本方法;乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得。

            4)积极参加各种社会实践活动,善于运用历史的眼光分析历史与现实问题,形成对历史的理解力。

            2B等级评定标准

            1)通过课堂学习和课后活动,较好地感知人类在文明演进的艰辛历程和巨大成就,积累客观、真实的历史知识。

             

            2)能够通过收集资料、构建论据和独立思考,对历史现象进行归纳、比较和概括,产生对人类历史的认同感,加深对人类历史发展进程的理解,并做出自己的解释。

            3)比较注重探究式学习,能从不同角度提出问题,学会解决历史问题的一些基本方法;乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得。

            4)积极参加各种社会实践活动,能够运用历史的眼光分析历史与现实问题,形成对历史的理解力。

            3C等级评定标准

            (1)不能通过课堂学习和课后活动,感知人类在文明演进的艰辛历程和巨大成就,积累客观、真实的历史知识。

            (2) 不能有效地收集资料、构建论据和独立思考,对历史现象进行归纳、比较和概括,产生对人类历史的认同感,对人类历史发展进程的理解较差。

            3)喜欢被动式学习,不能从不同角度提出问题。不能积极配合小组活动,不善于进行小组内的合作与交流。

            4)参加各种社会实践活动不积极,不能运用历史的眼光分析历史与现实问题,形成对历史的理解力。

            (四)在历史学习方面的情感态度和价值观

            1A等级评定标准

            1)了解中国国情,理解并热爱中华民族的优秀文化传统,形成对祖国历史与文化的认同感,对国家和民族有强烈的历史责任感和历史使命感。

            (2)通过历史学习,形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神,有较强的承受挫折、适应生存环境的能力。

            3)了解科学技术给人类历史发展带来巨大的物质进步,崇尚科学,求真、求实、追求创新。

            4)熟悉历史上专制与民主、人治与法治的演变过程,理解从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势,有强烈的民主与法制意识。

            5)熟悉人类社会历史发展的多样性,理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统,积极汲取人类创造的优秀文明成果,具有面向世界、面向未来的国际意识。

            2B等级评定标准

            1)基本了解中国国情,理解并热爱中华民族的优秀文化传统,形成对祖国历史与文化的认同感,对国家和民族有较强的历史责任感和历史使命感。

            2)通过历史学习,形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神,能够承受挫折、适应生存环境的变化。

            3)了解科学技术给人类历史发展带来巨大的物质进步,崇尚科学,求真、求实、追求创新。

            4)了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程,理解从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势,有较强的民主与法制意识。

            5)了解人类社会历史发展的多样性,认同世界各国、各地区、各民族的文化传统,积极汲取人类创造的优秀文明成果,具有面向世界、面向未来的国际意识。

            3C等级评定标准

            1)不了解中国国情,不热爱中华民族的优秀文化传统,对祖国历史与文化的认同感较差,对国家和民族没有历史责任感和历史使命感。

            2)没有形成健全的人格和健康的审美情趣,不积极进取,缺乏坚强的意志和团结合作的精神,承受挫折、适应生存环境的变化的能力较差。

             

            3)不了解科学技术给人类历史发展带来巨大的物质进步,缺乏科学、求真、求实、追求创新精神。

            4)不熟悉历史上专制与民主、人治与法治的演变过程,不理解从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势,民主与法制意识淡薄。

            5对人类社会历史发展的多样性缺乏必要的了解,对世界各国、各地区、各民族的文化传统亦知之甚少,忽视人类创造的优秀文明成果,不具有面向世界、面向未来的国际意识。

             

             

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